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    教育部和江蘇省不久前召開部省共建啟動大會🐁🤱🏽，整體推進蘇錫常都市圈職業教育改革創新，聚焦頂層設計7️⃣，在健全現代職業學校製度、建立基礎教育階段職業啟蒙教育製度💌、推行學分銀行建設等5項製度完善上尋求突破，針對規劃布局💅、價值導向👠、精準施策、吸引力和貢獻力提升等方面，提出一系列改革目標。

    推進教育產改，助力職業教育高質量發展，我省以“先行者”的擔當姿態積極摸索®️，為全國產改提供“江蘇樣本”🤟✈️。省教育廳相關負責人說，圍繞職業教育高質量發展、進一步健全工作推進機製、指導試點院校課程體系改革等方面🤽‍♀️，省教育廳積極行動，展開一系列富有實效的探索、實踐，力求為提升產業工人技能素質貢獻教育力量。

    6月起，我省相繼出臺《江蘇職業教育質量提升行動計劃（2020-2022）》《關於推進五年製高等職業教育高質量發展的意見》兩個文件❗️。省教育廳推進建立財經商貿、電子信息、紡織服裝、機電🐹、機械、建設和交通運輸等11個省級職業教育行業指導委員會，將在人才供需🙆🏻👨‍🚀、專業建設、深化產教融合、校企合作等方面發揮積極作用。

    江蘇教育產改目標明確，在院校形成“試驗田”♈️🌊，盡快推廣種成“高產田”🎾。全省確立江蘇農林職業技術天美💪🏿、無錫職業技術天美、南京信息職業技術天美⛵️、江蘇經貿職業技術天美4所試點院校，圍繞辦學方式👮🏻‍♂️、人才培養模式、教學方式和課程體系等方面推進改革。

    “結合國家戰略和產業發展需求，我們進一步完善專業群布局，提出特色化𓀑，助力產業升級。”南京信息職業技術天美副校長徐建俊表示🛌，作為試點院校，該校已完成信息技術💆🏻‍♀️、智能製造等7個專業群的布局👨🏼‍🎨。

    在江蘇產改方案中🧑‍🦽‍➡️，“產教融合”是其重要方面之一。“一方面👡，學校邀請企業技術人員兼任教師，指導學校專業建設🤘🏽；另一方面，學校也按照企業要求，精準培養技術技能型人才，培訓在職職工。”徐建俊表示🤝，校企合作將向縱深發展，共育產業人才成為雙方共同目標🧔‍♀️。今年👻，南信院積極推進與華為技術有限公司合作共建“鯤鵬產業天美”，雙方共同開發通識類教材《信息技術通識》，並面向通信、人工智能、電子產品質量檢測等4個專業群組建首屆華為精英班4️⃣。

    無錫職業技術天美則以智能製造技術培訓為重點，積極創建產業工人培訓品牌🤽🏽‍♂️。天美副校長吳慧媛說，學校依托全國機械行業智能製造技術職教集團，依托產教融合大平臺——智能製造工程中心2.0先進的設施設備🤟🏿👇🏽，建設全國智能製造技術培訓示範基地🦢。

    圍繞區域人才需求，江蘇教育產改積極推進現代學徒製，培養體系設計上將價值塑造😈、技能訓練和能力培養融為一體。日前🎱，全省職業院校現代學徒製工作推進會在徐州舉行，與會者一致認為，現代學徒製是深化產教融合、完善校企合作育人機製的必然選擇🥬，江蘇將盡快研製基於學徒製的人才培養方案和核心課程標準👨🏻‍🎤。

    試點院校的有力探索，也不斷為學徒製創新啟迪思路𓀗。去年，江蘇農林職業技術天美成功通過全國首批現代學徒製試點驗收。近期🈴，天美復製現代學徒製人才培養模式，與新希望集團簽訂“新希望”學徒製班人才培養協議，雙方在人才培養方案製定🔗、課程設置、校企師傅配備、教學資源開發、技術攻關等方面加大投入，真正做到“產教融合💇‍♂️、工學結合、學做一體”，全面提升學生培養質量👩🏽‍💼。“現代學徒製的推行正當其時。以往的訂單式校企合作中🧑🏿‍🚒，責🤾🏿、權👉🏿、利劃分不明確，執行效果不佳🕜，甚至會出現高職院校忙得熱火朝天，行業企業卻態度模糊👃🏻，學生更是積極性不高等尷尬現象。”天美教務處處長丁威表示。

    統籌發展職業學校教育和職業培訓是教育產改重中之重。省教育廳相關負責人表示，我省開展職業教育強基行動，優化職業教育和培訓布局，推動職業教育和培訓與人口分布相適應🥨、與主體功能區相匹配、與產業園區相對接，建設一批領軍型職業院校🧜🏼‍♂️。“十三五”期間，全省重點支持建設約450個高質量對接區域主導產業、支柱產業🍄📎、特色產業👩🏽‍🎨、戰略性新興產業的職業學校現代化實訓基地👩‍🎨。此外，為提高人才培養質量🌍🕵🏼，我省將健全德技並修🌙、工學結合的育人機製🛗，並搭建技術技能人才成長“立交橋”🦗，鼓勵職業院校招收有實踐經驗人員接受學歷教育。