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主要評估指標

關鍵

評估

要素

說　明

建議重點考察內容

數據庫相應編號

1.領導作用

1.1學校事業發展規劃

學校主動適應區域或行業發展對高素質技能型專門人才的需要。舉辦單位為院校實施規劃提供良好的政策保證、製度環境和足額的經費投入（生均經費不低於省屬院校標準）。

區域或行業發展規劃、學校發展規劃、專業結構

畢業生對口就業率及就業質量

舉辦者對院校支持情況

專任教師/學生數情況

1.1

3.1

7

1.2辦學目標與定位

學校辦學定位準確，改革、發展目標明確可行，辦學體製創新，辦學特色鮮明，辦學條件良好。

辦學定位和辦學特色

學校改革、發展目標

辦學體製改革創新

基本辦學條件

校園文化建設

1.3

1.3對人才培養重視程度

落實人才培養的中心定位，重視對人才培養和教學改革的投入；關心師生工作、學習和生活狀況；重視與區域社會及產業的合作育人。

經費收入與支出結構

領導重視教學及學生情況

教師培訓進修

校企合作

獎學金

5.1

5.2

2.2

6.1

7.5

8.8

1.4校園穩定

符合《平安校園》的各項規定。

無校園不穩定事件、違規辦學事件發生

突發事件應急預案

2．師資隊伍

2.1專任教師

製定師資隊伍建設規劃，加強教師隊伍建設；優化師資隊伍結構，拓寬教師發展渠道；具有雙師素質的專任教師達到70%以上，其中國家示範（骨幹）院校達到80%以上，省示範院校達到75%以上；專業帶頭人建設成效顯著。

師資隊伍建設規劃和措施

專任教師結構

雙師素質教師比例

專業帶頭人及教學團隊

6.1

2.2兼職教師

重視雙師結構教學團隊建設，從行業、企業聘請經營管理專家、技術能手擔任兼職教師，兼職教師承擔的專業課學時比例達到30%，其中國家示範（骨幹）院校達到50%，省示範院校達到40%

兼職教師承擔課時比例

兼職教師管理製度

6.2

3.課程建設

3.1課程內容

根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，優化課程體系和優選教學內容；校企緊密合作開發課程；重視精品課程建設。

課程教學目標

校企合作開發課程

精品課程建設成果

7.2

7.5

3.2教學方法手段

能有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法,教學組織形式靈活多樣;註重現代信息技術在教學中的應用，搭建校企信息化交流平臺，企業的生產過程、工作流程等信息實時傳輸到學校，企業的專業人才和能工巧匠在生產現場直接開展教學工作，企業新技術、新工藝等資源與課堂教學內容有機結合;考核評價多元。

課程教學設計

教學方法、手段

考試/考核方法

授課地點

7.2

3.3主講教師

主講教師圍繞專業培養目標開展課程教學改革與建設，基礎性課程與專業課教學改革與建設均取得成效。

主講教師教學改革與建設成效

6.1

6.2

6.3

3.4教學資料

建設或選用精品教材，與企業合作開發教材，註重案例庫、多媒體課件等多種教學資源建設與使用。

選用教材；校企合作開發教材；館藏圖書資料；校園網；教學資源庫；精品教材建設成果

7.2

7.5

3.2

3.4

4.實踐教學

4.1頂崗實習

頂崗實習覆蓋率高；頂崗實習時間原則上不少於半年；頂崗實習期間教學任務落實到位。

專業頂崗實習記錄

校外實習基地

頂崗實習教學組織與考核

4.2

7.4

4.2實踐教學課程體系設計

深化實踐教學改革，企業參與、系統設計實踐教學，探索“校中廠”、“廠中校”等模式，實踐類課時占總教學時間的50%以上。

專業教學計劃

實踐課程設置

實踐教學改革

7.2

7.5

4.3教學管理

校內實訓、校外實習、頂崗實習管理製度健全；安排有專職校內實訓、校外實習指導教師和政治輔導員。

校內外實踐教學管理

教學質量管理

專職教學管理人員

專職學生管理人員

4.2

8.1

8.2

8.3

4.4實踐教學條件

校內實訓基地和校外實習基地條件能夠滿足教學計劃的安排，實踐教學經費有保障；行業、企業參與實踐教學條件建設。國家和省級實訓基地開放共享。

校內實訓基地；校外實習基地；實踐教學經費；專業合作；社會捐助；國家和省級實訓基地

4.1

4.2

5.2

7.5

9.3

4.5雙證書獲取

有相應職業資格證書專業的畢業生獲取“雙證書”的人數達到畢業生的80％以上；積極參與技能競賽。

校內職業鑒定機構及職業鑒定種類

;專業職業資格證書獲取率及等級

技能競賽成績

7.3

5．專業建設與特色

5.1專業規劃、建設、管理、特色

專業建設規劃科學，重點建設專業及其專業群符合學校辦學定位，具有鮮明的特色；主動適應區域或行業發展需要，及時更新專業設置；專業設置與調整的管理製度完善。

專業建設規劃

重點建設專業（專業群）及其特色

專業設置、調整管理製度

現場專業剖析

7

6.教學管理

6.1管理規範

有健全的教學管理組織系統；教學管理製度完備、規範，執行嚴格，教學運行平穩有序。

教學製度與運行管理

專職教學管理人員基本情況

隨機訪談教師、學生、管理幹部

教學管理創新

8.1

8.2

6.2學生管理

以學生為本，管理育人；學生管理隊伍結構合理，製度健全，校園文化良好。

教學製度與運行管理

專職學生管理人員基本情況

隨機訪談學生、教師

校風學風和校園文化

學生管理與就業體系

8.1

8.3

6.3質量監控

質量監控組織體系健全、製度完善、機製有效、運行效果良好；吸收行業和企業參與質量評價，將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量人才培養質量的重要指標；建立高等職業教育人才培養質量年度報告發布製度。

質量監控管理製度與運行

質量監控組織機構與人員配置

人才培養質量年度報告

隨機訪談教師、管理幹部

學生滿意度

8.1

8.5

7.社會評價

7.1生源

第一輪投檔率與報到率高

招生

新生報到率

9.1

7.2就業

學校高度重視創業教育和就業工作，就業工作保障體系完善，就業舉措有創新；就業率高，就業質量好；創業教育成效顯著。

創業教育成效；就業率；近三年畢業生就業崗位分布情況；就業管理機構與人員、就業管理體系；用人單位滿意度

9.2

8.4

7.3 社會服務

學校主動服務社會意識強，服務渠道、類型豐富；服務形式有創新；社會技能培訓、技術服務等開展良好，社會回報高

教師技術服務情況

產學合作

社會技能培訓開展情況

鑒定站（所）

學校聲譽、特色和影響力

6.1

7.5

7.3

4.3