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考察項目

主要考察點

  一、

專業設置

與人才培

養模式

1.能根據區域、行業經濟社會發展的需要設置專業，並能根據行業、產業需要及時調整專業方向，專業口徑寬窄適當，對全國、本省、本地區同類專業情況了解程度；

2.專業建設有規劃，目標定位準確，建設思路清晰，實施方案具體，保障措施得力，行業、企業參與專業建設；

3.有一套科學、規範的專業人才培養方案，能夠根據產業結構調整、經濟增長方式變更而適時調整更新，人才培養規格（知識、能力、素質）表述準確，人才培養方案可操作性強；

4.開展工學結合的人才培養模式改革，體現教學過程的實踐性、開放性和職業性。

  二、

課程體系

和課程改

革

1.根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關職業資格標準，合理設置課程體系，體現以職業素質為核心的全面素質教育培養 ；

2.校企合作製訂突出職業能力的課程標準，引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育；

3.重視優質核心課程建設和教材建設，註重與行業、企業合作開發課程和教材，選用優秀教材；

4.註重實踐性教學環節，符合高素質技能型人才培養規律。

  三、

師資隊伍

1.專業教學團隊知識、職稱、年齡、學歷等結構合理；

2.專業帶頭人在行業企業有一定的影響力；

3.專任教師具有行業、企業經歷比例較大，“雙師”素質比例較高；

4.聘請行業、企業專業人才和能工巧匠擔任兼職教師，“雙師”結構合理；

5.專任教師教科研情況及取得的顯性成果；

6.師資隊伍建設有規劃，引進、培養有舉措，經費有保障。

  四、

教學條件

1.校內實訓基地能夠滿足教學計劃的安排，生產性實訓比例逐步加大；

2.每個專業有若幹個深度融合的企業，註重校企合作共建生產性實訓基地，有一批穩定的校外實習基地；

3.校外實習基地運行狀態良好，保障機製完善；

4.圖書資料、優質教學資源和網絡信息資源豐富，開發利用較好；

5.教學專項經費投入及增長情況。

  五、

教學管理

與教學改

革

1.教學管理製度完備、規範，教育教學管理隊伍、學生管理隊伍健全，教師教學檔案規範，教學質量保障體系完備，教學運行穩定有序，執行有力；

2.註重教學管理體製改革，建立校企合作長效機製，頂崗實習管理體系完備、臺賬齊全；

3.註重教學方法和手段的改革，采用新穎多樣的教學形式、現代化的教學手段，靈活多元的考核評價方式，融“教、學、做”為一體；

4.重視教師教科研能力和社會服務能力的培養，“四技”服務開展情況及成效。

  六、

人才培養

質量與社

會聲譽

1.生源質量，第一誌願錄取率、新生報到率；

2.建立了就業保障機製，畢業生就業率、簽約率，就業質量；

3.學生職業關鍵能力、素質教育改革創新的措施、力度、成效，學生創新創業成果，學生“雙證書”獲取率、計算機英語考試通過率，職業技能競賽參與與獲獎情況；

4.用人單位對畢業生的綜合評介，專業在行業企業的知名度。

  七、

專業特色

1.人才培養模式；

2.教育教學改革；

3.產學研合作及社會服務能力；

4.專業的示範輻射效應。