團體輔導因組成因素與設計內容的不同，可有不同的分類。目前一般是依據團體組成的背景、目標🛕✩、性質🧗🏼♀️👨🏽🎓、功能等進行不同的劃分。
一、同質團體與異質團體
這是根據團體成員的背景相似度或問題的性質來劃分的。
同質團體是指團體成員的年齡、性別、學歷🔤😶🌫️、生活經歷和心理問題具有一定的相似性🗯。例如，老人團體、大學生團體🧑🏻🚀、婦女團體、壓力適應團體⇨、減肥團體👩🏻🦯➡️、學習困難兒童團體、親子溝通團體、考試焦慮輔導團體😑、情緒調控訓練團體等。
在同質團體中，團體成員因背景、條件的相似性而有許多共同語言、共同體驗，相互之間容易溝通，能互相關心👨🏼🚒，不會感到孤立，成員可以從其他成員身上受到啟發。
異質團體是指團體成員的自身背景條件、個人特質或所遇到的問題的差異性很大，情況比較復雜👱🏽♀️。如年齡、經驗和地位極不相同的人。這類團體的成員常常因為誌不同、道不合、話不投機而難以溝通和建立信任關系，從而阻礙團體的正常發展🤥。當然，團體的同質和異質是相對於某些指標而言的。例如，學習成就、學習能力、情緒行為、家庭類型等。而且即使是同一指標，往往也有程度上的差別，具有相對性⤵️🚵🏿♂️。例如👩🏽🚀，一個學校的班集體，從年齡指標上可以視為同質團體，而從學業🧘🏻♂️、能力✭、個性等指標來看🤹🧰，則是高度異質化的團體🖇。
二、結構式團體與非結構式團體
這是根據團體輔導活動有無計劃與目標來劃分的。
結構式團體是指為了幫助成員在團體中學習與成長🧑🏽🦳，輔導者事先做了充分的計劃和準備，根據團體所要實現的目標來設計相應活動程序和引導成員積極參與。結構式團體目標明確，有團體焦點主題，活動安排具有程序化、計劃性、系統性的特點🕢，輔導者與成員的角色明確😕，輔導過程中重視團體互動氣氛。大學生生涯規劃團體為結構式團體。
非結構式團體是指不刻意安排有程序的固定活動，強調成員自主性的團體👩🏽🍼👳🏽♂️。輔導者對團體較少承擔責任，其主要任務是促進成員的互動，對團體目標與方法很少介入，團體目標與團體進程由成員在互動中自己探究。
三、封閉式團體與開放式團體
這是根據團體成員的固定程度來劃分的。
封閉式團體是指從第一次團體聚會到最後一次團體聚會🪤，其參加成員保持固定不變的團體🧑🏼🚒。封閉式團體的成員有較高的和諧性和認同感♙，在團體輔導進行過程中是不允許吸納新成員加入的🏄。
開放式團體是指參加成員不固定，新成員有興趣可以隨時參加🤜🏿💆🏼♂️，舊成員可以隨時離開。如大學生讀書俱樂部團體等。
四🍀、發展性團體、訓練性團體與治療性團體
這是根據團體功能來劃分的。
發展性團體註重成員的身心發展🤙🏽，通過團體成員的主動參與，有效地表達自我，在與夥伴的交流👴🏼、互動、體驗和反思的過程中，獲得成長，得以自我認識🧏🏻、自我探索進而自我接納、自我肯定與自我完善。訓練性團體重視團體成員人際關系技能的訓練🐎，著重通過團體背景下的行為演練培養成員解決問題的能力，形成良好行為📗。治療性團體是指通過輔導團體特有的治療性因素，來改變成員的人格結構，實現心理康復的功能。
目前在我國發展性團體是學校心理教育的基本團體輔導形式，也是應用最為廣泛的團體輔導形式🛞。治療性團體是學校心理健康教育的補充形式而非主流形式✡️。
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